Научный журнал
Вестник Алтайской академии экономики и права
Print ISSN 1818-4057
Online ISSN 2226-3977
Перечень ВАК

ВОПРОСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ И ВОСПИТАНИЯ ИНЖЕНЕРНО-ТЕХНИЧЕСКИХ ИНТЕРЕСОВ МОЛОДЕЖИ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО РАЗВИТИЮ ЖУРНАЛА «ЮНЫЙ ТЕХНИК» (ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ЭКОНОМИЧЕСКОГО И ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЙ, ПРОВЕДЕННЫХ ДЛЯ «СОЮЗА МАШИНОСТРОИТЕЛЕЙ РОССИИ»)

Семивеличенко Е.А. 1 Иванова А.Д. 2 Муругова О.В. 2 Иванов С.В. 3
1 Башкортостанское региональное отделение ООО «Союза машиностроителей России»
2 ФГБОУ ВО «Уфимский государственный авиационный технический университет»
3 Сообщество Вконтакте «Суровый технарь»
Многоуровневый и многофакторный комплексный подход к воспитанию и развитию инженерно-технических интересов молодежи, сформированный в послевоенные годы в Советском Союзе обеспечил выполнение важнейшей социально-экономической задачи по подъему советской промышленности. Этому процессу способствовало издание разнообразных и доступных журналов и книг, популяризующих инженерное творчество. Журнал «Юный техник» издавался с 1956 года и предоставлял бессрочную льготную подписку всех школам и Домам пионеров страны. После разрушения СССР престиж инженерных специальностей в стране резко упал, а соответствующие издания столкнулись с рядом финансовых и творческих проблем и уже не могли надлежащим образом выполнять свое предназначение: научно-техническое просвещение молодежи. Сегодня для восстановления экономической мощи России необходимо на государственном уровне возродить внимание к детско-юношескому техническому творчеству и вернуть престиж инженерной профессии. В связи с нехваткой молодых инженерно-технических кадров ООО «Союз машиностроителей России» взял под свою опеку издательство журнала «Юный техник». В целях разработки «дорожной карты» по развитию журнала и восстановлению его авторитета среди жителей России, под патронатом Башкортостанского регионального отделения были проведены экономическое и педагогическое исследования с опросом трех сегментов потенциальных читателей и покупателей журнала: школьников города Уфа, магистров технических специальностей Уфимского государственного авиационного технического университета и подписчиков сообщества Вконтаке «Суровый технарь». Результаты исследования показали заинтересованность в переформатировании журнала и определили основные направления работы с молодежью по популяризации технических наук.
инженерное образование
воспитание молодежи
научно-техническое развитие
экономическое исследование
педагогическое исследование
журнал «юный техник»
«союз машиностроителей россии»
1. Акатов Н.Б., Гакашев М.М., Толчин С.В. Подходы к формированию современной модели управления промышленными кластерами // Вестник ПНИПУ. Социально-экономические науки. 2015. № 4. С. 19–35.
2. Бильдер Е.А., Иванова А.Д. Современные требования к развитию инженерного образования: формирование проектного мышления и управленческих навыков // Инженерное мышление: особенности и технологии воспроизводства: матер. научн.-практ. конф. (27 октября 2018 г.). Екатеринбург: Деловая книга. 2018. С. 139–143.
3. Шабалина Н.К. Современные проблемы детского технического творчества // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 3 [Электронный ресурс]. URL: http://science-education.ru/ru/article/view id=20177 (дата обращения: 10.05.2019).
4. Лупандина М.В. Исторический аспект дополнительного образования детей в сфере технического творчества // Молодой ученый. 2016. № 3. С. 871–874.
5. Насибуллин Р.Т., Шарипов Ф.В. Высшее образование России в лабиринтах инновационного развития // Высшее образование сегодня. 2017. № 9. С. 7–14.
6. Абаев А.М. Проблемы и перспективы развития системы учреждений дополнительного образования детей // Проблемы и перспективы развития образования: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Пермь, май 2012 г.). Пермь: Меркурий. 2012. С. 100–102.
7. Стегний В.Н. Компетентностный подход к содержанию цикла ГСЭД при подготовке инженера // Высшее образование в России. 2011. № 1. С. 77–81.
8. Иванов С.В., Иванова А.Д. Социальные сети как способ самореализации современной молодежи. Информационные технологии обеспечения комплексной безопасности в цифровом обществе: матер. всеросс. молод. научн.-практ. конф. с межд. уч. (7–8 июня 2018 г.). Уфа: Изд-во БГУ. С. 243–248.
9. Иванова А.Д. Центениалы в современном цифровом мире: психолого-педагогические особенности развития // Информационные технологии обеспечения комплексной безопасности в цифровом обществе: матер. Всеросс. молод. научн.-практ. конф. с межд. уч. (7–8 июня 2018 г.). Уфа: Изд-во БГУ. 2018. С. 53–58.
10. Громов В.Е. и др. Кадровая работа с молодыми специалистами (на примере компаний энергетического комплекса). Научное обозрение. Педагогические науки. 2018. № 4. С. 5–10.
11. Мустафин Л.Д., Иванова А.Д. Проблемы обучения специалистов в области электроэнергетики в техническом вузе // Студенческий научный форум: материалы Х Международной студенческой элек-тронной научной конференции [Электронный ресурс]. URL: http://www.scienceforum.ru/2018/2847/191 (дата обращения: 23.06.2019).
12. Муругова О.В., Иванова А.Д. Роль и значение производственной практики при обучении на технических специальностях в вузе // Молодежный Вестник УГАТУ. 2018. № 2 (19). С. 140–146.
13. Гузаиров М.Б. и др. Практика построения эффективной модели управления для успешной реализации проекта «Технологическое опережение» на всех стадиях жизненного цикла // Вестник УГАТУ. 2012. Т. 16. № 7 (52). С. 3–11.
14. Лосицкий В. Детское техническое творчество было стержнем нашей промышленности, а сейчас его практически нет [Электронный ресурс]. URL: https://otr-online.ru/programmy/ot-pervogo-litsa/vladimir-lositskii-detskoe-14802.html (дата обращения: 23.06.2019).
15. Тагирова Э.И. и др. Инновационное управление персоналом для повышения экономического потенциала субъектов РФ // Стратегическое развитие субъектов российской федерации: федерализация, национальное самосознание, скрытые конкурентные преимущества: мат. Межд. научно-практ. конф. (7 декабря 2018 г., г. Уфа). Уфа: АЭТЕРНА, 2018. С. 255–258.
16. Стегний В.Н. Гуманитаризация инженерного образования // Высшее образование в России. 2013. № 11. С. 55–63.
17. Шалыгина Н.В. Игреки и центениалы: новая ментальность российской молодежи // Власть. 2017. № 1. С. 164–167.
18. Энциклопедия мудрости. М.: РООССА. 2007. 816 с.
19. Вараскин В.Н. Пять основных правил, способствующих развитию детского технического творчества // Траектория науки. 2016. № 2 (7). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pyat-osnovnyh-pravil-sposobstvuyuschih-razvitiyu-detskogo-tehnicheskogo-tvorchestva (дата обращения: 10.05.2019).
20. Еникеев Р.Д. и др. Роль студенческих научно-инженерных сообществ в развитии высшего технического образования России // Перспективы развития науки в современном мире. Сборник статей по материалам IV международной научно-практической конференции (14 декабря 2017 г., г. Санкт-Петербург). В 5 ч. Ч. 3. Уфа: Изд. Дендра, 2017. С. 105-115.
21. Шабров П.Н. Об идеологии детского технического творчества в современной России // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. 2008. № 3. С. 98–103.

Введение

Как известно, «практически все наиболее значимые открытия и достижения ХХ и начала XXI веков, в той или иной степени, связаны с техническим прогрессом – «первостепенной задачей современной экономической политики любого государства является рост национальной конкурентоспособности и расширение доли национальных компаний лидеров на внутреннем и международном рынках, обладающих инновационной конкурентоспособностью» [1, с. 19]. Поэтому «именно развитие инженерно-технических специальностей определяет тот качественный прорыв и количественный скачок, которые характеризуют жизнь современного общества. Исторически, появление новых отраслей промышленности и развитие высшей технической школы шли рука об руку» [2, с. 139].

Комплексный подход к воспитанию и развитию инженерно-технических интересов молодежи, сформированный в Советском Союзе, в трудные послевоенные годы смог обеспечить выполнение государственной задачи по возрождению и подъему советской промышленности и экономики. Ключевым фактором этого многопланового процесса стала популяризация инженерного творчества: издание тематических газет, журналов и книг, выпуски научно-популярных фильмов, чтение обзорных лекций. С конца 1950-х годом именно детско-юношеский журнал «Юный техник» одним из первых «попадал» в руки ребят, увлеченных техническими науками.

Буквально с рождения, с сентября 1956 года, журнал «Юный техник» сразу стал центром притяжения внимания многих школьников Советского Союза. Сегодня это звучит, как фантастика, но прошло всего лишь 11 лет после Великой Победы, а центральное руководство израненной войной страны уже серьезно озаботилось инженерным воспитанием и техническим развитием своей молодежи. Сейчас это выглядит очень даже странно – но в то время никто не строил бизнес-плана по выпуску журнала, не просчитывал его окупаемость, доходность и рентабельность. Стоимость номера для населения была копеечной, а его экономическая эффективность для государства измерялась миллионами абитуриентов, штурмующих инженерные специальности вузов и ссузов. Просто правительство СССР поставило важную задачу: «Необходимо в кратчайшие сроки восстановить промышленность!» – и было найдено грамотное и точное ее решение.

Бессрочная льготная подписка на «Юный техник» централизовано оформлялась на все школы, детские библиотеки, Дома пионеров от Владивостока и до Калининграда – любой номер журнала был доступен каждому ребенку в СССР. Научная достоверность высококачественного интересного материала сочеталась с низкой ценой и «ЮТ» выписывали учителя, студенты и родители для своих детей – во многих семьях до сих пор бережно хранятся эти старые подшивки. «В послевоенные годы детскому техническому творчеству уделялось большое внимание. Кроме клубов юных техников, при домоуправлениях, в парках, на детских площадках, в пионерских лагерях работали самые разнообразные кружки технического направления, комнаты школьника, игровые площадки с развивающими играми» [3]. И все это – бесплатно для детей! С конца 1960-х годов появляются школьные конструкторские бюро и организации Всесоюзного общества изобретателей и рационализаторов (ВОИР), проводятся смотры технического творчества молодёжи (СТТМ).

Такой широкий, многоуровневый и многофакторный комплексный подход сформировал в Советском Союзе информационную среду и созидательную базу для массового технического творчества, которые с детства окружали будущих инженеров, ученых и мастеров и подготовили для страны сотни тысяч молодых кадров с инновационным мышлением и умелыми «золотыми» руками. «В это время в СССР действовало 21 отраслевое научно-техническое общество, и на базе производственного предприятия, вуза или НИИ достаточно легко решались вопросы организации, содержания деятельности МАН и НОУ, определялась тематика учебно-исследовательских работ для старшеклассников» [4]. «Юный техник» стал поистине культовым журналом для своих читателей и почитателей: за 62 года он был издан суммарным тиражом более 500 миллионов экземпляров! «Вся история развития человечества говорит о том, что научно-технический прогресс обеспечивается разносторонним развитием способностей человека с раннего возраста, возможностью осознанного выбора траектории личностного развития» [5, с. 8].

Однако развал СССР не прошел бесследно для журнала. В 1990-х годах были безвозвратно утрачены некогда крепкие связи между «братскими» республиками. Российское государство самоустранилось от популяризации и развития технического творчества детей и декларативно провозгласило самоокупаемость прессы. Закрылись или «перепрофилировались» станции юных техников, Центры и Дворцы детского творчества [6]. Иссякла безвозмездная спонсорская помощь умерших насильственной смертью многих тысяч промышленных предприятий, а выжившие быстро поняли, что в новых экономических (капиталистических) условиях элементарно невыгодно вкладываться в подрастающую смену. Большинство потенциальных читателей резко обеднело от удушающих объятий «руки рынка»… А «понаехавшие» зарубежные Фонды и расплодившиеся в мутной постсоветской атмосфере НКО предпочитали вкладываться в переводные глянцевые журналы, бойко пропагандирующие западную науку и технику и априори игнорирующие всё, хоть мало-мальски напоминающее об открытиях и достижения советских и российских ученых. Даже удивительно – как смог и как посмел выжить «Юный техник» в таких безрадостных современных реалиях?

Два десятилетия журнал еле-еле сводил концы с концами, терпел перманентные экономические трудности и, как следствие, находился в затянувшемся творческом кризисе. К счастью, сегодня редакцию «ЮТ» взял под свою опеку и ответственность ООО «Союз машиностроителей России». Перед коллективом была поставлена важнейшая задача – вдохнуть новые силы и возродить былую славу популярнейшему детскому изданию, поскольку сейчас «на первый план выходит подготовка инженеров и специалистов для высокотехнологичных отраслей экономики, так как за этими отраслями будущее, социальный прогресс. Новые инженерные кадры должны обладать компетенциями, которые позволят быстро и профессионально решать задачи, связанные с развитием общества» [7, с. 78]. Для нахождения путей решения этой проблемы под патронатом Башкортостанского регионального отделения «Союза машиносторителей России» в марте-апреле 2019 года было проведено комплексное экономико-педагогическое исследование «Оценка заинтересованности молодежи техническими науками и инженерным творчеством» (ответственный исполнитель Иванова А.Д.).

Цель исследования: изучение мнений потенциальных читателей журнала «Юный техник» по разным возрастным категориям и характерным фокус-группам:

  • школьники г. Уфы;
  • магистранты технических специальностей Уфимского государственного авиационного технического университета (ФГБОУ ВО УГАТУ);
  • подписчики инженерно-технического сообщества Вконтакте «Суровый технарь».

Результаты опроса школьников г. Уфа

Опрос учащихся средних и старших классов проводился в 2-х учебных заведениях:

1. МБОУ Лицей № 106 «Содружество» (входит в список Ассоциированных школ Союза машиностроителей России) – 244 ученика.

2. МБОУ Школа № 112 – 151 ученик.

Опрос школьников показал удручающее положение технического развития детей в российском среднем образовании и выявил пассивность молодежи в отношении изучения естественных наук и занятия инженерным творчеством: 82,5 % учащихся средних классов (11–15 лет) и 54,6 % старшеклассников (15–17 лет) признали, что практически не читают научно-популярную литературу. Многие (более половины опрошенных) не стремятся участвовать в учебных олимпиадах и конкурсах, им не интересны инженерно-технические фестивали. Практически все ученики сказали, что впервые видят журнал «Юный техник». Но отрадно, что хотя бы у некоторых ребят это издание все-таки вызвало интерес.

Результаты анкетирования магистрантов технических специальностей Уфимского государственного авиационного технического университета

На занятиях по курсу «Психология и педагогика» в рамках изучения темы «История высшего технического образования» с магистрантами первого курса факультета авиационных двигателей, энергетики и транспорта и института авиационных технологий и материалов (всего 196 человек) были проведены семинарские занятия «Роль популяризации науки в техническом образовании современной молодежи». Студенты изучали новые и архивные выпуски журнала «Юный техник», обсуждали проблемы инженерного образования и аспекты возрождения и распространения научно-технических интересов среди российской молодежи, а по итогам занятия дали развернутые ответы на предложенные вопросы.

В результате анкетирования было выявлено отношение молодежи к научно-техническому творчеству и получена интегральная оценка журнала:

  • по актуальности, уровню и формам подачи материала;
  • по насыщенности образовательного и научно-популярного контента;
  • по качеству и объему иллюстраций;
  • по маркетинговой политике и обратной связи с читателями.

На вопрос «Что понравилось в «ЮТ»?» 51 % магистрантов выделили интересные эксперименты; 47 % – статьи про новую технику; 35 % – отсутствие рекламы.

«Сможет ли «ЮТ» побудить интерес к научно-техническому творчеству и поднять статус инженера в российском обществе?»: «Да» – 69 %; «Нет» – 17 %; «Возможно» – 14 %.

«Нужен ли такой журнал сегодня, в 21 веке?»: «Да» – 53 %; «Нет» – 24 %; «Нужен, но со сменой маркетинговой и творческой концепций» – 76 %.

«Когда у Вас появился интерес к инженерному образованию?»: «В семье, с детства» – 53 %; «В школе» – 35 %; «В университете» – 11 %; «Интереса нет» – 1 %.

Подавляющее большинство магистрантов УГАТУ выразили озабоченность недостатком мероприятий по популяризации инженерного дела в современной России. Многие сожалели, что им в детстве не попадалось это издание. У части студентов дома хранятся родительские подшивки детских технических журналов, изданных еще в СССР – и именно они вызвали интерес к технике и конструированию и привели их на учебу в Уфимский государственный авиационный технический университет. Суммарный итог – необходимо модернизировать и развивать журнал «Юный техник» и привлекать молодежь к инженерному творчеству.

Результаты интернет-опроса подписчиков сообщества «Суровый технарь»

26 % магистрантов на вопрос «На какие научно-технические паблики Вы подписаны в соцсетях?» ответили – «Суровый технарь».

Современные «интернет-сообщества – это прекрасный инструмент для общения, взаимопомощи и самореализации... Это отличный способ объединить совместным увлечением людей любого возраста, пола и социального статуса» [8, с. 248]. Группа Вконтакте «Суровый технарь» существует с конца 2011 года и включает более 283 тыс. подписчиков разного возраста (от школьного и до пенсионного), которых объединяет любовь к технике и инженерному творчеству. Участникам группы было предложено пройти анкетирование и ответить на вопросы по журналу. За 5 дней запись о «ЮТ» набрала более 42 тыс. просмотров. Получено 680 отметок «Нравится!». Было сделано 97 репостов на другие страницы Вконтакте и написано 69 комментариев. Анкету заполнили 492 человека. Обобщенный результат, полученный у подписчиков «Сурового технаря»: журнал «Юный техник» сегодня снова востребован и актуален:

«Знакомы ли вы с журналом «Юный техник»?»: «Мне покупали родители» – 39,6 %; «Дома есть подшивки старых номеров «ЮТ»» – 49,1 %; «Покупаю себе и своим детям» – 0,4 %; «Хочу покупать, но дорого» – 7,8 %; «Только что узнал об этом журнале» – 8 %.

«Нужен ли такой журнал современным школьникам?»: «Очень нужен» – 66,4 %; «Нужно сохранить его, но апгрейдить» – 54,8 %; «Не нужен – сегодня все есть в интернете» – 4,6 %.

«Сможет ли «Юный техник» вырастить достойную смену «Суровых технарей»?»: «Мы сами на нем выросли» – 44,7 %; «Он прививает детям правильные интересы» – 76,8; «Суровые технари сегодня вымирают» – 16,2 %.

Комплексный результат исследования

В сумме в проведенном экономико-педагогическом исследовании приняли участие 1083 человека из разных фокус-групп. Фактически нами было опрошено три возрастные категории россиян: «Дети» – школьники; «Старшие братья» – магистранты; «Родители» – подписчики «Сурового технаря».

К большому сожалению, надо признать, что мы практически потеряли «Детей» – школьную молодежь, которую расслабляет, демотивирует и «затягивает» легкий и поверхностный развлекательный контент (тем более, что в современных российских (и мировых) СМИ и среди медийно-раскрученной «элиты» очень немодно быть технарем и работать на производстве в реальном секторе экономики). Но этот деградационный процесс пока еще обратим – это демонстрируют «Старшие братья» – магистранты, обеспокоенные падением научно-технических интересов в детско-юношеской среде и предлагающие реально осуществимые идеи по возрождению журнала «Юный техник», как проводника инженерного дела в широкие массы. А вот «Родители» из интернет-сообщества «Суровый технарь» серьезно удручены низким интеллектуальным и научно-техническим развитием нашей молодежи.

Исходя из этого, редакция журнала «ЮТ» должна увидеть новую целевую фокус-группу – современных, технически подкованных, неравнодушных продвинутых взрослых. В первую очередь журнал должен стать привлекательным для них – поскольку именно старшие члены семьи покупают своим детям и младшим братьям журналы и подписывают их на понравившиеся и полезные интернет-страницы. А дети, как известно, берут пример и с удовольствием перенимают ту модель интересов и увлечений, которая популярна у них дома. Кстати, «Старшие братья» вскоре обзаведутся своими семьями и перейдут в категорию «Родителей», поэтому журнал должен подготовиться, обновиться и встретить их во всеоружии:

  • современным и «раскрученным», с новым брендом и в тренде – они хотят, чтобы он был популярный и «на слуху»;
  • в доступном гибридном формате (в традиционном бумажном и современном электронном виде) – как они рекомендуют;
  • с актуальной новой информацией – которую они просят;
  • с «многослойной» подачей материала – как им нравится;
  • с интерактивом и интересными конкурсами – как они привыкли [9, с. 56];
  • с грамотной маркетинговой политикой – которую они всецело поддержат.

Если начать целенаправленно работать по всем трем изученным фокус-группам – то «Юный техник» сможет вернуть былую славу и снова станет любимым журналом миллионов россиян.

Предложения «Союзу машиностроителей России» по возрождению инженерно-технических интересов у молодежи и продвижению журнала «Юный техник»

1. Журнал «Юный техник» необходимо официально признать базовым отраслевым печатным изданием для молодежи. Его развитие и поддержка должны стать одним из важных направлений работы «Союза машиностроителей России» – как основа подготовки новой плеяды высокомотивированных конструкторов, изобретателей, инженеров и рабочих:

  • «Юный техник» должен стать местом знакомства будущих технарей (инженеров, ученых, грамотных рабочих) – площадкой для общения и обмена идеями, совместного участия в конкурсах и олимпиадах, проводимых журналом и «СоюзМашем России».
  • Промышленным предприятиям «СоюзМаша России» приобретать подписку на «ЮТ» и другие научно-технические издания детям лучших работников отрасли – и писать об этом в общероссийской прессе и в заводских многотиражках: родителям – почет, детям – знания, предприятиям – уважение!
  • Награждать фирменными призами «Союза машиностроителей России» лучших юных авторов статей в «ЮТ», самых активных участников форума на сайте и т. д.
  • Региональным отделениям «СоюзМаша России» устраивать тематические соревнования, семинары, встречи с известными людьми, которые с «нуля» построили свою карьеру, выросли в науке и др. – и освещать это на страницах журнала «Юного техника».

2. Профильным предприятиям поддерживать просветительскую деятельность «СоюзМаша России» по популяризации детско-юношеского технического творчества [10, с. 7]:

  • Проведение и экономическая поддержка образовательно-воспитательных мероприятий по профессиональному самоопределению школьников: профильных олимпиад, технических конкурсов, SiensSlem, лекции по популяризации науки и т. д.
  • Организация «промышленного туризма» и экскурсий по предприятиям «Союза машиностроителей России», ориентированных на привлечение молодежи [11].
  • Награждение абитуриентов целевыми направлениями на бюджетную форму обучения на технические специальности колледжей, ссузов и вузов.
  • Проведение учебных, производственных, преддипломных практик студентов на базе предприятий «СоюзМаша России», награждение лучших студентов профильных специальностей именными стипендиями, целевое распределение на работу для лучших студентов и организация «летнего семестра» для студентов-целевиков с обучением рабочим специальностям [12].
  • Восстановление некогда плотного взаимодействия высших и средних учебных заведений и вузовской науки с реальным производством: создание и поддержка школьных и студенческих инженерно-конструкторских бюро, обществ и технопарков, занятых разработкой проектов по заказу предприятий [13].
  • Создание при промышленных предприятиях «СоюзМаша России» тематических кружков и детских технических мастерских, «которые оснащаются обычным оборудованием: верстаки, паяльные станции, токарный, фрезерный станки. Это должно быть недорогое оборудование» [14].
  • Организация на профильных предприятиях «семейных» научно-технических конкурсов для своих работников и их детей – например, «Взрослый и юный техник».
  • Поддержка и публичное поощрение родителей, работающих на предприятиях «СоюзМаша России», за успехи их детей в научно-технических областях.
  • Постоянная, на регулярной основе, работа по развитию персонала и по привлечению и удержанию молодежи: непрерывное обучение, оплачиваемое наставничество, мотивация работников, организационная и корпоративная культура предприятия, поддержка деловой активности и т. д. [15, с. 255].
  • Внедрение в технических вузах – партнерах «Союза машиностроителей России» концепции гуманитаризации инженерного образования, базирующейся на принципах научности, профессионализма и нравственности [16].

Выводы по проведенному экономико-педагогическому исследованию

Миссия журнала «Юный техник» – это решение задачи государственной важности: интеллектуальное развитие молодежи и ее привлечение к научно-техническому творчеству.

Главнейший эффект ценности журнала – в глобальном долгоиграющем синергетическом и стратегическом эффекте (а не в банальной продаже номеров).

Цифровизация современного общества, обилие и доступность информационного контента требуют от редакции журнала «ЮТ» работать над подъемом престижности инженерных специальностей в глазах школьников и их родителей, создавать интеллектуальную среду и условия, при которых абитуриенты будут стремиться к поступлению в технические вузы. Для этого необходимо:

  • вывести журнал в Интернет-пространство: современный работающий сайт «Юного техника», странички в популярных соцсетях: Вконтакте, YouTube и т. д.;
  • подключать к сотрудничеству с журналом известных популяризаторов науки, ученых, бизнесменов, блогеров и т. д.;
  • провести ребрендинг и апгрейд журнала, бережно сохранив все хорошие традиции и наработки;
  • в работе по популяризации и «раскрутке» «ЮТ» использовать последние достижения современной экономической науки, изменить маркетинговую политику и снова сделать журнал максимально доступным для всех жителей России;
  • в работе над журналом использовать последние достижения современной педагогической науки (теория образования, теория воспитания, методика преподавания, теория поколений [9]);
  • подавать научно-техническую информацию в соответствии с интересами и особенностями психологии современных детей [9; 17].

Великий Конфуций заметил: «Тот, кто, обращаясь к старому, способен создавать новое, достоин быть учителем» [18, с. 44]. В 1956 году, когда в СССР создавался журнал «Юный техник», редакция не проводила никаких опросов школьников, студентов и родителей – просто это были увлеченные своим делом люди и организации, одержимые миссией нести в детские массы идеи инженерного творчества. Государственно-ориентированный контекст – это движущая сила журнала, который более 60-ти лет оставался проводником идей технического творчества молодежи, популяризатором науки и эффективным инструментом в развитии научного потенциала детей. «Декларации о том, что стране нужны подготовленные рабочие, являются несостоятельными без обеспечения устойчивого интереса к техническому творчеству. Для этого нужны специальные учреждения дополнительного образования, кружки технического творчества, широкая реклама по привлечению детей и подростков к детскому техническому творчеству» [19]. Также необходимо признать, что сегодня в «вузах уделяется крайне мало внимания студенческим инженерно-конструкторским коллективам, участие в их работе практически не поощряется и не является ни обязательным, ни желательным условием обучения. Финансирование подобных проектов, как правило, зависит от сторонних спонсоров, которых проблематично найти. Преподаватели, проводящие со студентами эту важнейшую образовательную и воспитательную работу – это, в основном, энтузиасты, увлеченные работой с молодежью и не рассчитывающие на достойную оценку своей деятельности» [20, с. 109].

Поэтому необходимо идти по всем направлениям сразу: не может быть «автономного» решения на базе одного журнала, который сходу «перевернет» мировоззрение молодежи после его прочтения. Нужен ряд грамотно продуманных и связанных между собой событий, процедур и последствий чтения «Юного техника». Надо рассуждать с классической позиции «жизненного цикла» – нельзя фрагментарно решить сложную комплексную задачу. Для этого журнал должен стать важнейшим элементом интеллектуального «дерева возможностей»: той интеллектуальной площадкой, где ребята с детства будут знакомиться с «братьями по разуму», общаться, делиться своими достижениями, вместе участвовать в конкурсах и олимпиадах, проводимых на его страницах. Требуется «уже сегодня вводить в идеологию организации детского и подросткового технического творчества … новый приоритет пропаганды – рассмотрение занятий в системе технического творчества как средства для воспитания будущих представителей интеллектуальной элиты, среднего класса, в виде возможной перспективы перехода наиболее талантливых, эрудированных, грамотных и коммуникабельных учащихся системы технического творчества через дальнейшее образование и самообразование в страту носителей престижных и высокооплачиваемых профессий наёмного труда в технологической сфере будущего глобального постиндустриального общества» [21, с. 102]. И только с поддержкой на государственном уровне можно вернуть интерес к детско-юношескому техническому творчеству, вернуть престиж инженерной профессии, возродить промышленность и поднять экономику России.


Библиографическая ссылка

Семивеличенко Е.А., Иванова А.Д., Муругова О.В., Иванов С.В. ВОПРОСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ И ВОСПИТАНИЯ ИНЖЕНЕРНО-ТЕХНИЧЕСКИХ ИНТЕРЕСОВ МОЛОДЕЖИ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО РАЗВИТИЮ ЖУРНАЛА «ЮНЫЙ ТЕХНИК» (ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ЭКОНОМИЧЕСКОГО И ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЙ, ПРОВЕДЕННЫХ ДЛЯ «СОЮЗА МАШИНОСТРОИТЕЛЕЙ РОССИИ») // Вестник Алтайской академии экономики и права. – 2019. – № 7-2. – С. 98-106;
URL: https://vaael.ru/ru/article/view?id=656 (дата обращения: 28.09.2021).